La Tierra de los números. Bloque completo de matemáticas para 1* de primaria Waldorf. 7 años

Material exclusivo en español de: Waldorf material para Iberoamérica (todos los derechos reservados prohibida su venta o copia en otros medios de este  reproducción publica fuera de este blog) Gracias a Cris Carazo por su ayuda en la edición de este texto! 😍🙏

Si pueden hacer algún aporte para apoyar este medio de compartir material para todos no duden en hacer su contribución. La continuidad este año dependerá de la colaboración de todos! Gracias! Enlace para colaborar con nosotros, distintas opciones https://waldorfmaterialparaiberomerica.wordpress.com/2019/05/27/pedido-de-apoyo-urgente-para-poder-continuar-con-estos-espacios-%f0%9f%98%a2/

PRIMARIA PRIMER GRADO. INTRODUCCION MATEMATICAS. En el primer grado, comenzamos nuestro bloque de matemáticas, atrayendo la conciencia de los niños a la importancia de la tarea que están a punto de emprender. Rudolf Steiner ofrece lo siguiente como una conversación que el maestro podría tener con los niños al comenzar nuestra primera lección de matemáticas: “Además de leer y escribir, los adultos también pueden hacer aritmética. … tienes que ser capaz de hacer aritmética cuando sales a la vida, por ejemplo, si quieres comprar algo para comer o vestir o si quieres hacer algo para vestir. … También aprenderá a calcular”. Es útil llamar la atención de los niños sobre este pensamiento una vez y luego, quizás al día siguiente, llamar su atención nuevamente, para que repita la idea varias veces. Es vital concienciar de lo que los niños aprenderán de esta manera. – Consejos prácticos para profesores por Rudolf Steiner Nuestro primer bloque de matemáticas proporciona una introducción cualitativa a los números: ¿Cuál es la esencia de la unidad (yo), dos (tú y yo, dos manos, arriba y abajo), tres, (tú, yo, otro), cuatro (patas de perro) patas de gato, estaciones), etc. También traemos una introducción a los números, comenzando con los números romanos (ya que son intuitivamente obvios (I, II, III, IIII, V, etc.) y los comparamos con nuestros números arábigos modernos. Los bloques de matemáticas posteriores introducen los cuatro procesos y el año se pasa explorando el mundo de los números. Estos son traídos a través de las aventuras de cuatro ayudantes. (Flemático) Al “Príncipe Mas” (+ color verde), le encanta agregar y encuentra que sus posesiones crecen constantemente. (Melancólico) El “Princesa Menos” (- color blanco), siempre está perdiendo nueces o monedas de una lágrima en su bolsa. (Sanguíneo) Al “Príncipe multiplica” (x color amarillo) le encanta agrupar cosas y puede contar muy rápido. (Colérico) El “Príncipe divide” ( color rosado) siempre está decidiendo cómo compartir de manera justa. (Símbolo “=” color dorado). Nota mía: (flemático, melancólico, etc… hace referencia a los rasgos temperamentales que pueden tener los niños, sobre esto ya buscaré info). Estas historias son representadas por los estudiantes con manipulativos y los problemas se resuelven mediante matemáticas mentales, juegos y al escribir estos procesos. Michael Seifert 10 de junio 2014 Actividades números par e impar: Codifique con colores una línea numérica en el aula: de 1 a 100. Use rojo para impar y azul para par, pero puede invertirse. Explora el patrón de números pares que terminan en 2,4,6,8,0. Los estudiantes se alinean en dos filas. Los opuestos se dan la mano. Dé a cada estudiante un nombre de número que va y venga entre las líneas de modo que:             1 está al lado de 2, 3 está en frente de 4, etc.             Todos los aspectos están en el mismo lado – probabilidades en el otro. Después de tener sus números, cada par repite sus números (1,2 … 3,4 … etc.) El maestro dice: cuando dos lados son “iguales”, todos tienen socios. Cuando uno está sin pareja, ese es “extraño”. El maestro llama a un número. Todos por encima de ese número se sentarán. Los niños dicen: (#) es un número par (o impar) Los niños dicen sus números en cada lado (1,3,5,7… 2,4,6,8…) Descubre que todas las probabilidades están en el mismo lado, todos los aspectos están en el mismo lado. Descubre que los pares están en la tabla 2 veces. Otras actividades      • Dos círculos concéntricos uno frente al otro         Cuenta en orden.             Cuando un número impar dice su número, pisan fuerte.             Cuando un número par dice su número, aplauden.      • Los estudiantes hacen una fila         Dé a cada uno un número en orden desde uno a la izquierda hasta el número más grande a la derecha.         Se entregan cojines de frijoles rojos y azules a cada uno (alternando rojo para impar y azul para par)         Los cojines de frijoles se sostienen en la mano izquierda.         Cuenta atrás de la fila. Cuando cada uno diga su número a su vez, lance o golpee la bolsa de la mano izquierda a la mano derecha. Nota del profesor: Esta historia es una continuación de la historia que comencé durante el dibujo de forma y se puede encontrar en esa página. A menudo, en el mundo de Waldorf, las primeras tres semanas o incluso el primer bloque se ocupan en la calidad de los números. Trabajar con operaciones luego viene en un segundo bloque. Sin embargo, con estas historias, presento simultáneamente la calidad de los números y las operaciones. Muchos niños ya están llegando a la escuela sabiendo los números e incluso las tablas de multiplicar. Si esperamos hasta el segundo bloque de matemáticas, es posible que las operaciones no se introduzcan hasta la 15ª semana de clases. En la cultura actual, esto parece un retraso demasiado prolongado y corremos el riesgo de alienar a los niños y los padres. Además, introducir las operaciones por adelantado en las historias es diferente de trabajar los conceptos de manera profunda. Mi experiencia fue que sembró semillas que, una vez que se completó la exploración de los números, estaban listas para germinar. LA HISTORIA DE LA TIERRA DE LOS NUMEROS Dia 1: “Polly había llevado a Peter y Lucy a un lugar en el borde del bosque donde podrían encontrar la puerta a la Tierra de los Números. Los árboles se acercaron unos a otros y la oscuridad se extendió ante ellos. Entre un par de troncos de cedro, viejos y retorcidos, había un arco con una pequeña puerta ante ellos. En el ojo de la cerradura, Lucy colocó la llave que un viejo hombre les había dado. Peter, Polly y Chipper miraron, conteniendo la respiración. La llave giró y la puerta se abrió. Esperaban ver algo a través de la puerta, pero frente a ellos había una oscuridad absoluta, como la medianoche en una noche sin luna. La oscuridad del bosque detrás de ellos donde estaban Polly y Chipper parecía brillante en comparación con este nuevo tramo del sendero. Diciendo: “Adiós”, en voz baja, Peter y Lucy contuvieron el aliento, entraron por la puerta y en el interior como no se veía no sabían bien donde se encontraban. Donde estaban ¿ Dentro de qué? Se detuvieron durante un par de minutos para que sus ojos se acostumbraran. Entonces pudieron ver que todavía estaban en el bosque, pero era de noche. Miles de estrellas brillaban en el cielo. Divisaron un camino delante de ellos, un camino que parecía brillar con la tenue luz de las estrellas. Una estrella brillaba delante de ellos, más brillante que el resto. Estaba justo delante de ellos y parecía animarlos a caminar hacia adelante, así que fue lo que hicieron. Caminaron y caminaron y todo estaba en silencio alrededor. La estrella brillante descendía lentamente por el horizonte, frente a sus ojos, siempre en línea recta mientras caminaban por el sendero. Caminaban lentamente cuesta arriba, y no pasó mucho tiempo hasta que oyeron el canto de los pájaros y el cielo comenzó a aclararse como si fuera a amanecer pronto. Su estrella Guía, porque así es como lo llamaban, parecía crecer más y aún más brillante, parecía que, al parar, los encontraría al final del camino. Podían ver que estaban cerca de la cima de la colina que habían estado subiendo, y de hecho, en la cima de la colina, la estrella parecía tocar la tierra. Se acercaron más; más brillante brillaba la estrella; más grande creció. Por fin, con asombro, vieron que la estrella estaba efectivamente ante ellos en la colina y parecía un hombre alto y delgado, con las manos levantadas y los pies separados. Cuando estuvieron lo suficientemente cerca, notaron que él estaba sonriendo, y él les hizo señas para venir. Parecía tan amable que nunca pensaron en tener miedo. “Bienvenidos a la Tierra de los Números. Mi nombre es Número Uno. Llegan justo a tiempo. Estaba regresando de la Tierra de la Confusión. Están teniendo muchos problemas. La gente no sabe cómo contar y no pueden calcular nada. Un río corre por sus tierras. Por un lado están las fértiles granjas y por el otro los bosques. Los agricultores cultivan la alimentos y los leñadores cortan madera para sus casas. Pero nunca saben cuánta comida tienen, o si su madera es suficiente para el invierno. Se intercambian entre sí, pero nunca se sabe lo que es igual. “Eso suena como una historia triste”, dijo Lucy. “De hecho”, dijo Número Uno. “Es un problema terrible. Necesitan un niño y una niña brillantes que puedan ayudarlos. He oído de las aves de nuestra tierra que dos de esos humanos vendrían a nuestra tierra y aquí están ustedes”. “¡Pero tampoco sabemos cómo calcular!” dijo Lucy, Peter agregó: “Pero queremos aprender. Por eso hemos venido”. Señor Uno: “El deseo de aprender es lo que importa. Estoy seguro de que trabajando juntos podrán ayudar a las personas que están en Confusión. Síganme y les llevaré a nuestro Rey Contador y nuestra Reina Igual”. Son gobernantes sabios y justos. Con la ayuda de los asesores del rey, aprenderán todo lo que necesitan. Comenzó a caminar por el camino y Pedro y Lucy lo siguieron rápidamente. Peter preguntó: “¿Cómo conseguiste tu nombre?” “Ah”, dijo Número Uno, “fui la primera de las estrellas en llegar al reino de los números. Todo estuvo bien durante mucho tiempo ya que solo había uno del TODO. Un cielo, un sol y un niño, ¡quién era yo! Esto funcionó muy bien. Podía contar por unidades y pensé que era bastante brillante, siendo una estrella y todo”. “Usted dijo: ‘Fue bueno por un tiempo'”, preguntó Lucy. “¿Qué pasó?” “Esa es una historia para mañana, cuando te encuentres con mi hermano número dos. Él te lo contará todo”. Continuaron caminando y cuando llegaron a la cima de la colina siguiente, podían ver delante de ellos un hermoso castillo brillante de oro, con cuatro banderas brillantes que flameaban sobre las cuatro torres que se elevaban hacia el cielo. Dia 2 (se repasa la historia anterior previamente). Peter y Lucy fueron conducidos al interior del Castillo de los Números y fueron llevados a un gran salón donde se sentaba el rey Contador. Era alto y sus túnicas eran de color púrpura. Cuando el rey de los números los vio, se levantó y anunció: “Soy el Rey Contador, viejo y sabio. Me gusta todo en orden y todo del mismo tamaño”. Luego vino a saludarlos y les dijo: “Bienvenidos, niños a mi Castillo de los Números. Me dijeron que estaba en camino. ¿Qué puedo hacer por ustedes?” Pedro se inclinó y dijo: “Hemos venido a tu reino para aprender la sabiduría de los números”. “Aprender es importante, pero no solo debe ser por nuestro propio bien. Debes usar lo que aprendan para el bien de todos”. Ahora le tocaba a Lucy hablar, y ella dijo con humildad: “Escuchamos que hay una tierra, la Tierra de la Confusión, que necesita mucha ayuda. Nos complacería usar lo que hemos aprendido para ayudar de cualquier manera que podamos. . ” “Bien”, dijo el rey contador. Lo primero que debes aprender es que en la Tierra de los Números todas las cosas tienen su lugar adecuado. Debe haber orden en todo. “Todos los artesanos son los mejores y los más precisos gracias a que tienen esa actitud.” El rey luego les mostró los alrededores del castillo. En una habitación, había muchas piedras preciosas cuidadosamente dispuestas en una fila. “Esta es una de las salas de conteo”, explicó, donde se cuentan los objetos”. “Has conocido a mi hijo mayor”, Número Uno. “Es hora de que conozcas a su hermano, Número Dos”. Salieron a un patio y había alguien que era como el número uno, el que brillaba como una estrella, pero éste era muy diferente. Cuando el Número Uno se acercó a él, se abrazaron y se pusieron uno al lado del otro, luego giraron juntos dando vueltas. Peter y Lucy habían notado que número Uno tenía en su pecho y espalda la misma línea recta y simple. En la espalda del número dos había dos líneas rectas conectadas por una línea en la parte superior e inferior. En su pecho había un símbolo diferente, uno que era redondo y con curvas y solo una línea recta a sus pies. El Maestro Uno, al darse cuenta de lo que estaban mirando, señaló su pecho y dijo: “Así es como escribo mi nombre”. El Maestro Dos, señaló su traje y dijo: “Yo tengo dos formas de escribir mi nombre”. Juntos dijeron: “Somos tan diferentes como la noche y el día”. De hecho, donde número uno era alto y delgado, número dos era redondo como el símbolo de curvas en su pecho. (II, 2) El Número Uno continuó: “Es un misterio que cuando estoy solo, puedo llamarme a mi mismo Uno, pero cuando mi hermano, ahora somos Dos. Es lo mismo si él está solo”. Lucy preguntó: “Ayer, dijiste, ‘estar solo fue bueno por un tiempo’. ¿Qué pasó?” Número dos habló: “Tener uno de todo era tranquilo y bueno. Pero hay más en la vida con dos. Al Sol se le unió la Luna y así con los dos pudimos tener día y noche. Una mano es práctica, pero tener dos nos permite ser diligentes en nuestro trabajo. Grandes cosas que podemos hacer con dos manos. Tener un amigo que hace que tu y yo seamos mas felices también (muestreo con las dos manos, juegos por ejemplo). Peter y Lucy asintieron con la cabeza. Pensaron en todas las cosas en su vida que vinieron en parejas, de dos en dos. (dos manos, dos pies, dos ojos…) El número dos continuó. “¡Ay !, mañana se encontrarán en el siguiente en la fila, porque nuestra familia tiene más de dos. El rey contador se puso serio por un momento. “Hoy también necesitan conocer a mi esposa, la Reina es igual a”. Ella es la más bella en la tierra. Ella es tan justa con su gente, que siempre que hay un problema, todo en un lado del problema “es igual a” todo lo que está en el otro”. Los condujo a través de un arco de nuevo al castillo, subiendo por una larga escalera de caracol y entró en una hermosa habitación de azulejos. Allí estaba sentada la Reina “es Igual a”, vestida con un vestido de oro. En sus manos había una escala dorada con dos barras que indicaban el otro lado. Cuando los vio, se levantó y dijo: “Bienvenidos, soy Reina “es Igual a”, justa y equitativa; cuando ambos lados sean iguales, estaré allí”. El rey contador presentó a Peter y Lucy y explicó por qué habían venido. La reina igual se dirigió a ellos con una voz muy suave pero firme. Ella dijo: “Al resolver problemas, deben recordar que siempre debes ser justo; lo que sea que tenga un lado, también lo debe ser el otro. Cuando sostengo estas escalas entre los dos lados, brillan como el oro cuando ambos lados son iguales”. Mañana se reunirá con el primer asesor que puede mostrarle cómo se utilizan las escalas. DIA 3 En la mañana, Lucy y Peter se despertaron con un fuerte golpe. Afuera estaba el número uno y anunció: ” “Peter y Lucy, el rey Contador ha llamado para que vengan”. Se frotaron los ojos adormecidos.. Levantarse temprano para aprender era parte de su trabajo. No querían decepcionar a la gente de la Tierra de la Confusión. No querían defraudar al rey de los números o a Número Uno. No querían decepcionar a sus padres. Pero, sobre todo, no querían defraudarse ni a ellos mismos. Era un trabajo importante y resolvieron hacerlo bien y tener éxito. Cuando llegaron ante el rey de los números, dijo, otro de mis hijos ha llegado. Por favor hagan caso al número tres. El número tres salió de detrás de una columna. En su tiempo él también fue una estrella, pero ahora se parecía más a un cono de helado boca abajo con los brazos abiertos en la parte inferior con una cabeza que descansaba sobre un cuello puntiagudo. El símbolo en su espalda era tres líneas conectadas y en el frente era un símbolo con dos curvas. Empezó a hablar. (III, 3) “Con el número dos teníamos sol y luna. Conmigo, podría estar la Tierra y pronto, Blanco y negro podrían juntarse y mezclarse y formar gris. Mamá y Papa con niño podrían jugar. Muchas cosas vienen de tres en tres. ¿Qué puedes encontrar? ” preguntó. Pedro lo consideró. (Deje que los estudiantes llenen los espacios en blanco) “Con el desayuno y el almuerzo, ahora podemos tener ___ (cena) Decimos “preparados, listos____ (ya)’ y ‘Hip, hip, ____ (¡hurra)!’ Las cosas ahora son fáciles como 1, 2, ___ (3) y todos debemos aprender nuestro AB ___ (C´s) ” Lucy añadió, “Había ___ (tres) ratones ciegos y ___ (tres) gatitos que perdieron sus manoplas Había ___ (tres) cerditos, y hacemos ___ (tres) deseos al frotar la linterna mágica Había Ricitos de Oro y los ___ (tres) osos. Tenían ___ (tres) tazones de avena: uno era ___ (demasiado caliente), uno era ___ (demasiado frío), y uno era ___ (justo). El número tres dijo: “Muy bien, ustedes son pequeños niños brillantes”. El rey conteo considerado, dijo: “Si quieres aprender a contar y calcular, debes encontrarte con mi primer asesor. A llegado el momento. Aplaudió e instantáneamente, las puertas de una gran sala se abrieron y Strode un hombre gordo y alegre con un traje verde y una gran cruz en su pecho (+). Esto sorprendió tanto a Peter como a Lucy. Esperaban a alguien muy serio y aburrido. El rey Contador entonces anunció su asesor: El Príncipe “Más”, busca lo alto y lo bajo. Sus tesoros crecen constantemente, Lo que sea que encuentre, le gusta quedarse, Añadiéndolo cuidadosamente en un montón. Es bajito y redondo. Y cuando lo encuentres Él siempre lleva verde. Príncipe Mas se inclinó y dijo: “Soy Príncipe Más. Ven y únete a mí. Te llevaré de excursión por nuestras granjas”. Verá, a Príncipe Más le gusta reunir cosas donde quiera que vaya, especialmente la buena comida. Agarró una cesta y se fueron. A menudo se detenía para recoger lo que había encontrado y en poco tiempo, su cesta estaba llena de manzanas y nueces. Se detuvieron y se sentaron. Vació un bolsillo con hermosas gemas y las puso todas en fila. Él dijo: “Uno y uno solo se quedan uno y uno a menos que puedas hacerlos crecer”. Los puso juntos Y dijo con gran placer, “He hecho magia para ti, Por ahora tenemos dos”. Príncipe Más luego desató una bolsa que llevaba en su cinturón y les mostró un montón de piedras preciosas. Él dijo: “Encuentren cuántas hay”. Peter y Lucy contaron las gemas una por una y aprendieron cuántas había en la pila. “¡Diez!” Gritaron juntos. “Bien”, dijo Príncipe Más. “Y ahora verás las muchas formas en que hacemos diez”. Y así es como pasaron el resto de la lección ese día. ________________________________________________________________________________ DIA 4 Al día siguiente, después de su lección con Principe Mas, Peter y Lucy se despertaron temprano. Cuando fueron a desayunar, ¿cuál fue su sorpresa, sino encontrar nueve estrellas sentadas en fila en una mesa de comedor muy larga? Reconocieron el Número 1, el Número 2 y el Número 3. Todos se pusieron de pie y caminaron hacia ellos. Parecían estar siempre derechos y caminando en orden y siempre en línea recta, uno detrás del otro. Luego se inclinaron y se presentaron. El número 4 parecía bastante cuadrado. El número 5 era una estrella perfecta de cinco lados. El número 6 era una estrella perfecta de seis lados. El número 7 parecía un arco iris. El número 8 parecía un muñeco de nieve. El número 9 parecía que no se parecía a nada que hubieran visto antes. Debían reunirse con uno de los números cada día para aprender su sabiduría. Se reunirían hoy con el Número Cuatro. Ya habían empezado a reflexionar sobre lo que en su vida había llegado en cuatro. A Peter le encantaron las muchas estaciones: verano, otoño, invierno y primavera. Como a Lucy le encantaban los caballos, pensó en sus cuatro patas. Miraron a su alrededor y vieron paredes y edificios de cuatro lados por todas partes. Justo en ese momento, Prince Mas se unió a ellos. Quería 6 panecillos, pero solo tenía 3. Le preguntó a Pedro: “¿Cuántos más debo encontrar?” Peter consideró la pregunta y luego respondió … (llame a un estudiante). Principe Mas, luego fue y encontró a los tres en la cocina. Luego tuvo seis. Luego dijo: “Ahora que tengo seis”, quiero 9 panecillos, ¿cuántos más debo encontrar? Lucy contó con sus dedos y luego contestó … ___ (llamar a un estudiante). “Bien,” dijo Prince Mas. (NOTA: haga esto hasta 24 por 3 para una revisión de Prince Mas y contando por tres, ya que esta fue la lección de ayer) “Hoy, conocerás a mi hermana, la princesa Menos. Aquí viene ahora”. La princesa Menos estaba vestida de azul y era muy delgada. Tenía un cinturón y una bolsa de cuero colgando, similar a la que llevaba Principe Más. Cuando se paró frente a ellos, Principe Más la presentó: La princesa Menos es generosa y amable, Regalando lo que encuentre. Pero las gemas de sus bolsillos siempre está perdiendo. Lamentablemente, ella dice, “¡Esto no es divertido!” Pero restar es divertido, De cien a uno, Ella siempre lleva azul. La princesa Menos hizo una reverencia y luego comenzó: “Bienvenidos, niños, les he traído un regalo. Cuando estaba caminando aquí, reuní 10 hermosas bellotas para ustedes”. Metió la mano en su bolso y sacó las bellotas. “¡Oh no! Dijo con tristeza. Sólo tengo 3. ¿Cuántas perdí?” Peter y Lucy se ocuparon de resolver esto. DIA 5: El día siguiente comenzó la reunión de Peter y Lucy con el Número 5. Para Lucy, el número 5 parecía ser un número perfecto y una estrella perfecta. La Navidad pasada, Lucy hizo cinco estrellas puntiagudas y las colgó alrededor de su habitación. Le encantaba trazar un dedo de un punto a otro. Ella le preguntó si podía tomar su dedo y dibujarlo de un punto a otro sobre él. Él se rió y dijo: “Me encantaría”. Lucy trazó su dedo desde la parte superior de su cabeza hasta el pie derecho, a la mano izquierda, a la mano derecha, al pie izquierdo y de regreso a la parte superior de su cabeza. A Peter le encantaba contar por cinco. Los números parecían volar y era divertido. Tanto Peter como Lucy pensaron que Cinco era el número perfecto porque cada mano tenía cinco dedos. El número 5 dijo: “Estoy encantado con lo brillantes que están ustedes dos. Sé que ambos lo harán muy bien aprendiendo la sabiduría de los números”. Príncipe Más y Princesa Menos vinieron a unirse a ellos. La Reina Igual le había dado algunos de sus cristales especiales. Primero le dio cuatro y luego añadió seis más a eso. ¿Cuántos tenía ella? _______ La princesa Menos sonrió. Ella dijo: “Quiero que veas los diez cristales especiales”. Sacó su pequeña bolsa y sacó los cristales, pero cuando los contó solo quedaron 2. Suspiró. ¡Oh no! ¿Cuántos perdí? ____ Justo entonces llegó la Princesa Multiplicar. Estaba vestida toda de amarillo. La princesa Menos se animó. Su hermana siempre la hacía feliz. Ella le dijo a Peter y Lucy: “Aquí viene mi hermana Princesa Multiplicar. También tiene un apodo, Princesa Veces”. Entonces ella presentó a su hermana de la siguiente manera, Princesa multiplicar Canta una dulce canción de cuna Sus ruedas de carro lanzan un hechizo mágico. Sus objetos crecen rápidamente. En grupos apilados gruesos Ella se regocija cuando cada pila se hincha. Ella siempre lleva amarillo. “Querida hermana”, la princesa Menos dijo: “Acabo de perder 4 cristales especiales”. “No te preocupes, princesa Menos, eso se puede remediar fácilmente”, dijo la princesa Multiplicación. Tomó los dos cristales restantes y los puso en el suelo. Luego comenzó a dar volteretas alrededor de ellos y pronto los dos cristales se convirtieron en cuatro cristales, luego en seis, ocho y en los últimos diez cristales. Pedro exclamó con alegría: “¿Cómo hiciste eso?” “Ven”, dijo la princesa Multiplicar, yo te enseñaré. Llevó a Peter y Lucy al lugar donde las ardillas recogían sus nueces. Todas las ardillas la amaban. Ellos saben que ella tiene un hechizo mágico. Cuando ella hace sus piruetas mágicos alrededor de un montón de nueces, sus números se hinchan (se multiplican). Si tiene un montón de 2 nueces y hace solo una voltereta, no pasa nada, pero sonríe a sabiendas. Cuando hace dos ruedas de carro, hay mágicamente ahora 4 nueces donde una vez hubo 2. Tres ruedas de carro y luego hay 6 nueces. Este es el hechizo mágico que Lucy y Peter escucharon mientras ella estaba dando vueltas. 2 es uno dos veces 4 es dos veces dos 6 es tres veces dos 8 es cuatro veces dos … Lucy le preguntó a Princesa Veces si la magia funcionaría en casa y dijo, “Sí”. Lucy gritó de alegría y no podía esperar a volver a casa para mostrarles a su madre y a su padre esta magia. “¿Cuándo nos mostrarás?” Lucy preguntó. “¿Qué tal ahora”, dijo la princesa Multiplicar? Y así lo hicieron. DIA 6: El día siguiente comenzó con la reunión de Peter y Lucy con el Número 6. (Pregunte a los estudiantes, ¿qué viene siempre en grupos de seis?) Panal Estrella de seis caras (dibujar en la pizarra) Flores – narcisos (a uno de mis alumnos se le ocurrió esto afortunadamente) El número seis les dijo a Lucy y a Peter que él ama las flores, ya que a menudo lo invitan a ayudar con los pétalos. Repaso: Príncipe Mas y Princesa Menos vinieron a unirse a ellos. Princesa Multiplicar había estado recogiendo manzanas. Trajo 5 con él, volvió a la cocina y consiguió 10 más. ¿Cuántos tenía ? ____ La princesa Menos dijo que le encantaría compartirlas con sus amigos. Si ella se llevara _3_ de las manzanas, ¿cuántas habrían dejado? ____ Justo entonces llegó el príncipe Divide. Estaba vestido todo de rojo y llevaba una espada. Príncipe Más presentó a su hermano: Prince Divide es fuerte y es valiente Actúa rápidamente; tiempo que ahorrará! De hecho y de palabra siempre es justo. Ayudando a todas las personas a aprender a compartir. Espada en mano, da su orden Siempre lleva rojo. Príncipe Divide vio las manzanas y dijo. Vamos a dividir esto entre nosotros. Prince Divide siempre divide las cosas por igual. Con un golpe de su espada los dividió en 2 pilas. ¿Cuántos había en cada pila? _____ Dado que el Príncipe Divide quería dividir las 12 manzanas de manera uniforme. Tomó su espada y con un golpe rápido los dividió uniformemente en dos pilas. ¿Cuántos había en cada pila? ___ La princesa Menos le recordó que eran cuatro. Si el Príncipe Divide quisiera dividir las manzanas en 4 pilas iguales, ¿cuántas habría en cada pila? ___ Nota: Escríbelo para los estudiantes en “lenguaje matemático”. 24 dividido por (en) 2 (pilas) es igual a (es) 12. Cámbielo por colores para que el símbolo de división sea rojo e igual dorado. 24 dividido por (en) 4 (pilas) es igual a (es) 3. Nota: Saque las gemas (objetos) de contar y haga que los estudiantes encuentren cuántas serían en cada una de las 4 pilas. Libro de lecciones principal – Dibuja un narciso – Número 6 DIA 7: El día siguiente comenzó con la reunión de Peter y Lucy con el Número 7. Estaba coloreado como un arco iris … El Rey de los números llegó. Había asuntos por hacer. El problema de la tierra de la confusión debe ser resuelto. ¿Cómo podrían Peter y Lucy usar a los cuatro asesores del rey para resolver su problema? Así es como Peter y Lucy lo descubrieron: Lucy: “Podríamos usar a Princesa Multiplicar para plantar un huerto. Donde quiera que haya árboles frutales, la fruta se multiplica”. (Haga que un estudiante sea Princesa Multiplicar – comience con 3 manzanas y haga que él / ella haga volteretas a los estudiantes que responden después de cada rueda de carro. 1×3 = (_ 3_), 2×3 = (_ 6_), 3×3 = (_ 9_). Podemos plantar dos árboles, uno da 9 manzanas y uno da 12 manzanas. Peter descubrió cómo calcular cuántas manzanas de ambos árboles juntas tendrían que alimentar a la gente. Pregunte a los estudiantes, ¿Cómo lo hizo? Si tenemos dos árboles, uno da 9 manzanas y uno da 12 manzanas, ¿cuál de los asesores podemos usar para resolverlo? (_____Príncipe Mas_____) (El estudiante que responde correctamente llega a ser Príncipe Más en el drama que se desarrolla) ¿Cuántas manzanas tenemos? __ (21) __ Ahora tenemos 21 manzanas. Principe Divide viene a dividir las manzanas entre 6 familias. (Elija a un alumno para que sea Principe Divide y haga que todos miren mientras las piedras de conteo se colocan en un escritorio). ¿Puede él dividirlo en 6 pilas iguales? (__No__) ¿Qué asesor necesitamos para cambiar el número de manzanas? (__Princesa Menos__) (Alguien puede decir, correctamente, “Príncipe Mas agrega 3”. Si es así, el Maestro dice: “No podemos agregar más manzanas) (Que el que adivine correctamente sea la Princesa Menos) Así que dejamos que la Princesa Menos se lleve ¿cuántos? __ (3) ___ Ahora que tenemos 18 manzanas, ¿cuántas manzanas se compartirán de manera equitativa entre 6 familias? (Ahora deje que Principe Divide haga su trabajo con una espada y divida las seis pilas). Ahora tenemos seis pilas de (__3__) manzanas. Libro de lecciones principal – dibuja un arco iris – Número 7 DIA 8: El día siguiente comenzó con la reunión de Peter y Lucy con el Número 8. ¿Qué sabemos que siempre viene en ochos? (Algún estudiante sabrá que una araña tiene ocho patas) Bueno, era cierto que el número 8 parecía tener telarañas por todas partes … El Rey Contador llegó. Anunció que Lucy y Peter ahora tenían un plan para ayudar a la Tierra de la Confusión. Sin embargo, antes de que pudieran ir a ayudarlos, necesitaban una lección del propio Rey. El Rey comenzó contando una historia de cuando era más joven: ****** Una vez, rey del conteo miró desde su trono. Todas las estrellas habían bajado de los cielos y habían tomado su lugar como números. Sus 4 ayudantes, Príncipe Mas, Princesa Menos, Princesa Multiplicar y Principe Divide mantuvieron su reino en orden y su Reina “es Igual a” gobernó el reino de manera justa. Pero algo no estaba del todo bien. Ahora sabes que al Rey de los números le gustó su reino de manera ordenada. Las cosas tenían que estar en su lugar apropiado. Cada día, él iba a su cuarto de conteo para contar las muchas cosas valiosas que amaba: contaba el número de piezas de oro y joyas. También le encantaba recorrer su palacio y contar las cosas de la naturaleza que amaba: contaba sus flores de rosa, las mariposas en su jardín o cualquier otra cosa que atrajera su fantasía. En este hermoso día, él contaba la cantidad de pasos necesarios para recorrer su jardín. La primera vez que contó, fue 90. La segunda vez fue 95. Y la tercera vez fue 100. ¡Esto era inaceptable! ¿Crees que alguien había hecho su jardín más grande? ¡No! Seguro que sería lo mismo, pero ¿por qué contaba de manera diferente cada vez? Se detuvo a descansar junto a un árbol y tuvo un sueño. En el sueño era un hombre de aspecto gracioso. Parecía normal excepto por su cabeza, que no era redonda. El hombre se presentó, “Soy tonto”. Le explicó al rey que su cabeza tenía el tamaño perfecto. Usted ve, él dijo, “Si giro a la izquierda o derecha, arriba o abajo, mi cabeza es del mismo tamaño. ¡Toda mi gente tiene el mismo tamaño de cabeza por lo que nuestros sombreros son todos de talla única! ” El rey se despertó con un sobresalto. No, no podía hacer que todos se vieran iguales, pero pensó en su problema. Nadie camina con el mismo paso cada vez. Pero, ¿y si cortara escalones todos del mismo tamaño? Hizo que su albañil cortara 100 piedras y las pusiera alrededor del jardín. Ahora, cada vez que daba un paso era del mismo tamaño, y cuando contaba, siempre llegaba a 100. Se dio cuenta de que cada número estaba exactamente a la misma distancia que el anterior o posterior. De uno a dos era la misma distancia de 99 a 100. ****** “Así que ya ves”, dijo Rey de los números, que cada número está formado por un número, cada uno del mismo tamaño. El número dos tiene dos de ellos. El número tres tiene tres de ellos. Es muy importante cómo los contamos. Cuando usamos nuestros dedos, tenemos que contar comenzando con todos los dedos cerrados y levantándolos uno a la vez contando nuestros números con cuidado. Cuando usamos nuestros pies, nos aseguramos de dar un paso cada vez que decimos un número. Cuando usamos nuestras gemas de conteo, tenemos que contar desde una pila y colocarlas en otra pila para que no se confundan, siempre dicen el número cuando lo movemos. Nunca debemos contar a toda prisa (eso significa moverse demasiado rápido) o, de lo contrario, no contaremos con precisión. (Demostrar el conteo demasiado rápido para los niños) Ahora, cuando se es realmente bueno para contar, puede contar de dos en dos y contar dos veces más rápido. Princesa multiplicar es el experto en esto. ¡Cuando seas aún mayor, aprenderás a contar tus gemas de tres en cuatro e incluso de cinco! Entonces serás muy inteligente por cierto. Actividades: Habilidades de correspondencia y conteo uno a uno (esenciales para desarrollar el sentido numérico y operaciones matemáticas más altas) Haga que los alumnos cuenten 20 pasos uno por uno mientras caminan por la sala. Hacer hacia adelante y hacia atrás. Dale a cada escritorio el mismo número de gemas 25 o 30 gemas (estoy eligiendo un múltiplo de 5 para el próximo ejercicio). Haga que los estudiantes cuenten sus gemas con sus compañeros de escritorio. Deben aprender a mover una gema a la vez de una pila (en un tapete) a una pila nueva (en un segundo tapete). Organiza las gemas en filas que tienen cinco gemas cada una. Ahora cuenta el número de gemas por cinco. Los estudiantes experimentan cuánto más rápido es contar de a cinco que de a uno. ________________________________________________________________________ DIA 9: El día siguiente comenzó con la reunión de Peter y Lucy con el Número 9. Algo sobre el Número Nueve era muy especial. ** Realmente no caminó, pero bailó por el piso. (tres grupos de tres pasos) ** Mientras caminaba, tenía el aire de un padre joven y feliz; de hecho, nueve era el número de meses para que cada niño hiciera su viaje desde los cielos a la tierra y estaba muy orgulloso de tener una mano en cada nacimiento. ** Por supuesto, los gatos tienen 9 vidas, y también amaron a Número nueve. Cuando el Rey del conteo llegó esta mañana, dijo: “Veo que has conocido al último de mis hijos. Bueno, mañana tengo una sorpresa especial: conocerás a mi hija cero. Pero eso es para otro día. Hoy es el momento de ir a la Tierra de la Confusión y bríndeles la ayuda que necesitan, pero necesitamos voluntarios. (El maestro asigna roles a los estudiantes para este juego. Esto se puede practicar más de una vez y, si el tiempo lo permite, se realiza para los padres un día). Juego de los números de primer grado Coro: Esta es una historia sobre nuestra ciudad, cuyos problemas comenzaron en otoño cuando las hojas se cayeron. Cazador: soy un cazador, mis armarios están vacíos, ¿tienes algo de comida para compartir? Agricultor: soy un agricultor, mi casa es muy fría, vengo por algo de madera que tienes, me han dicho. Alcalde: ¿Quién puede ayudarnos a resolver nuestra gran situación, nuestras almas son empujadas hacia una noche profunda y oscura? Lucy: Soy Lucy desde lejos, traigo de La Tierra de los Números muchas estrellas brillantes. Peter: Soy Peter, vengo a enseñarte a calcular, y cuando puedas, todos lo celebrarán. Rey de los números: Soy RC, viejo y sabio. Me gusta todo en orden y todos del mismo tamaño. Reina “es Igual a”: Soy RI, justo y justo, cuando ambos lados sean iguales, estaré allí. Coro: (Como Príncipe Mas trabaja añadiendo) Príncipe Mas busca tanto alto como bajo Cosechando tesoros que crecen constantemente, Lo que sea que encuentre, le gusta quedarse, Añadiéndolo cuidadosamente en un montón. Es bajito y redondo Y cada vez que lo encuentres El siempre está usando verde Coro: (Como la Princesa Menos pierde piedras de su bolsa, o las regala) La princesa Menos es pensativa, generosa y amable. Regalando lo que encuentre. Pero las gemas de sus bolsillos siempre está perdiendo. Lamentablemente, ella dice, “¡Esto no es divertido!” Pero restar es divertido, De cien a uno, Ella siempre lleva azul Coro: (Como Princesa Multiplicar realiza ruedas de carro) Princesa Multiplicar persigue una mariposa Gira las ruedas de carro y siempre es tan inteligente. Ella siempre es muy alegre, Y tremendamente hábil, Para ella los números crecen rápidamente, En grupos apilados gruesos Ella siempre lleva amarillo. Coro: (Como el Príncipe Divide realiza el juego de la espada) Prince Divide es fuerte y es valiente Actúa rápidamente; tiempo que ahorrará! De hecho y de palabra siempre es justo. Ayudando a todas las personas a aprender a compartir. Espada en mano, da su orden Siempre lleva rojo. Coro: Ahora … Había una familia extraña, cada miembro tenía una velocidad peculiar. Podían caminar durante medio día, contando pasos todo el camino. Aquí vienen el número 1: Numero 1: Soy bien ordenado y limpio, mi camino es recto, mi ropa es de corte. Cuento mis números y verás que cada uno es el mismo para mí. 1, 2, 3, … Número 2 Pero mis dos pasos no son los mismos. Porque debo apoyarme en mi bastón. Aunque estoy encorvado y débil y viejo, Todavía puedo contar con números en negrita. Numero 3 Soy un chico vivo y alegre Y prefiero mucho jugar. Puedo correr con mi pelota, Mientras los números los llamo. Número 4 Mi paso es fuerte, no me equivocaré. Con todas mis fuerzas, haré lo correcto. Siempre sabré hasta dónde llegar Número 5 Como un ratón voy Temerosamente de puntillas Mirando a la izquierda, mirando a la derecha. Mirando de aquí para allá, el peligro no está a la vista. Ligeramente llego. Soy el número cinco. Lucy, Alcaldesa, Campesina, Cazadora: Gracias por sus manos que ayudan, juntos como uno de nosotros ahora estaremos de pie. Para que podamos contar y calcular, nos espera un futuro brillante. Dia 10: El nacimiento de la tierra de los números y la Historia de cero y el número 10. Hubo un tiempo mucho antes cuando existía la Tierra de los Números. No, hubo un momento en que el Rey de los números bajó la vista de su trono celestial en las estrellas y vio que la tierra necesitaba ayuda. Vio que reinaba la confusión y la gente sufría. Rey del conteo reinó sobre las estrellas entonces. Había más estrellas de las que nadie podría contar, excepto que Rey del conteo las conocía a todas. Rey del conteo estaba preocupado, porque no le gustaba ver sufrimiento innecesario y sabía que él y sus estrellas podían ayudar. Llamó a sus asesores y ellos idearon un plan. El primer conteo de reyes tendría que venir a la tierra y enseñar a cada uno a contar. Necesitaba 10 estrellas valientes para unirse a él. Deben ser valientes porque cuando vinieran a la tierra, olvidarían que eran una estrella y se convertirían en un número terrenal. Pero una luz permanecería en los cielos para recordarles su verdadero ser. Y así fue como, al principio, 9 estrellas vinieron a la tierra, primero los hermanos 1,2,3,4,5,6,7,8 y 9. La historia de cero y el número 10 Ahora, como solo había 9 niños, todos los hijos, solo podían contar hasta 9. Cada uno fue muy obediente e hizo lo que se le dijo y aprendieron a caminar siempre en una fila. Cuando eran mayores y se portaban bien, el rey al fin pidió que la décima estrella valiente se convirtiera en un número. Ella era diferente del resto, una niña, y la llamaban Cero. Los hermanos esperaban que ella fuera como ellos y su siguiente número, más grande, más capaz y que siempre tuviera más. En cambio, a este número le gustaba jugar girando y girando. Ella nunca jugaría con los otros números y no los seguiría en sus juegos. Ella se fue sola y jugó sola. El rey se preocupó y convocó a todos sus consejeros. ¿Qué iba a hacer con su hija, que era diferente a todos las demás? Le aconsejaron que tal vez era porque ella estaba sola. El rey decidió que haría una fiesta. La reina igual convocó a su hija Cero y le dijo que debía usar un vestido especial para la ocasión, uno que mostraría su belleza. La fiesta tuvo lugar un día de otoño. La música comenzó a sonar y todos estaban allí. Príncipe Mas, Princesa Menos, Princesa Multiplicar, Prince Divide. Llegó Cero vestida con el vestido más bonito. Ella notó que todos sus hermanos también vestían elegantes trajes. Rey de los números le pidió que bailara con uno de sus hermanos. Por fin accedió y eligió Número Uno, el hermano mayor. Bailaron, pero cada vez que el Número Uno intentaba girarla hacia su izquierda, ella daba vueltas y terminaba a su derecha y decía “¡chan!” Y así continuó el baile. Disfrutaron tanto de este juego que ella y número Uno se convirtieron en los mejores amigos y juntos fueron vistos, con Cero siempre a su derecha. Todos los números acordaron que eran una gran pareja y, según la sabiduría de los Reyes, decidió que cuando estuvieran juntos harían el siguiente número y llamaron a su amistad Diez para abreviar. Actividad: Presentar un nuevo manipulador de conteo (utilicé castañas). Regala 50 – 80 castañas por mesa. Elija un estudiante que esté dispuesto a hacer algo en el que la clase se reirá porque es divertido. No elija a un niño demasiado sensible y asegúrese de que estén esperando algo. Luego, pídale al niño que cuente las castañas en el tapete. A medida que comienzan … “uno, dos, tres, cuatro”. Después de llegar a 10, comience a contar hacia atrás (o al azar) al mismo tiempo que están contando. Ellos perderán rápidamente la pista. Diga: “cuando contamos por unidades, tendremos que contar durante mucho tiempo y podemos perdernos fácilmente. Contar con 10 nos permite contar números más altos con mayor rapidez y precisión. Luego, pida a los alumnos que ordenen las castañas en filas de 10. Quité los extras, pero estos podrían guardarse en una fila separada. Pídales, un escritorio a la vez, que los cuenten por decenas. Indique qué tan rápido y preciso ahora pueden contar. Dia 11: El nacimiento de los otros números y la recta numérica, números pares e impares. Ayer, escuchaste cómo nacieron los primeros diez números. Hoy escucharás cómo surgió la Tierra de los Números. Rey de los números se dispuso a enseñar a las personas terrenales a conocer sus números del Número Uno al Número Diez. Pero sabía que esto no sería suficiente, ya que contar solo con diez no permitiría que las personas calcularan y resolvieran sus problemas. Por fin él nuevo, era hora de algo más grande. Él dijo: “Ahora debemos dar paso a todas las otras estrellas para que nazcan. Y así se juntaron las manos y comenzaron a bailar. Bailaron solas, luego de dos en tres. Luego se unieron en muchas otras combinaciones diferentes hasta que finalmente comenzaron a girar. Girando alrededor del círculo, fueron y, mientras se extendían, las otras estrellas bajaron a la tierra listas para servir a la humanidad. Vinieron en una línea una detrás de la otra y se conoce como la línea numérica. Por último, la Reina Igual vino en su real puente dorado. Cruzando detrás de ella estaban los cuatro sirvientes Príncipe Mas, Princesa Menos, Princesa Multiplica y Principe Divide. Y así fue como comenzaron su misión de construir su hogar en la Tierra de los Números. Príncipe Mas reúne piedras y las suma. La princesa Menos tomó las piedras que el príncipe Más reunió y las dejó apiladas aquí y allá. La Princesa Multiplicar luego tomó estas pilas y las hizo multiplicarse hasta que hubo un montón de piedras para construir un castillo. El Príncipe Divide se aseguró de que las pilas se dividieran de modo que cada fila de piedras tuviera el mismo número y que todas las paredes pudieran estar rectas. Rey de los números era un gobernante justo y sabio y ordenó todas las cosas en el castillo para que siempre fueran idiotas. Reina Igual, con sus manos doradas, siempre fue justa e hizo la tierra segura: todos sabían que obtendrían una cantidad igual sin importar de qué lado del puente se establecieran. Número de línea Actividades – Par e Impar: • El código de color de una línea de números en el aula – de 1 – 100. Yo uso rojo para impar y azul para el par, pero puede ser revertida. • Explora el patrón de final los números pares en 2,4,6,8,0. Pregunta # es par o impar, sobre la base de este patrón. • Los estudiantes se alinean en dos filas opuestas entre sí. • Dar a cada estudiante un nombre de número de ir y venir entre las líneas de modo que 1 es al otro lado de 2, 3 es frente a 4, etc. Todos iguala están en el mismo lado – probabilidades en el otro. Red & Blue Bean Bags son dados a cada uno (rojo alterna para odd y azul para par) • En las siguientes acciones, siempre que un número dice su nombre, se levanta de un salto con su bolso de haba planteado. • Después de tener sus números, cada par repite sus números (1,2 … 3,4 … etc). • Todos los números en un lado (impar) dicen que su número de orden (1, 3, 5, 7 …) .. • Todos los números en el otro lado (The Evens) dicen que su número en orden (2, 4, 6, 8 …) • El maestro dice: Cuando dos partes están “hasta” que todos los socios tienen. Cuando uno está sin pareja, que uno es “raro”. • El maestro llama a un número. Todos por encima de ese número se sentara • Los niños dicen: (#) es un número par (o impar) Descubrir todas las probabilidades están en el mismo lado, todos los iguala están en el mismo lado Descubrimos que aún están en la tabla 2 veces Otras actividades • Dos círculos concéntricos uno frente al otro con las probabilidades en el medio, iguala en el exterior. • Cada uno recibe a su vez el número. Contar con el fin. Cuando un número impar dice su número que pisar. Cuando un número par dice su número de golpearla. Día 12 (el número más rico) La historia completa se puede encontrar en el libro electrónico (pdf) Math Lessons For Elementary Grades por Dorothy Harrer También se puede comprar una versión impresa de Math Lessons For Elementary Grades de Dorothy Harrer. Nota: A partir del 1/22/2017, los enlaces de http://www.waldorflibrary.org no eran confiables. Utilice la opción “Buscar en la biblioteca” (tienen múltiples funciones de búsqueda) para obtener mejores resultados. He adjuntado una versión en pdf del libro electrónico obtenido de su sitio web en caso de que el enlace anterior se rompa en el futuro (como lo hizo el anterior). El numero más rico Érase una vez varios números se movían en un hermoso palacio de números donde muchos escalones conducían a un trono dorado. Cada uno de los números quería sentarse en el trono, gobernar sobre los otros números y ser el más importante. Ninguno de ellos quiso decir: “No soy tan bueno como tú”. El Número Uno dijo: “¡Yo estoy primero ante todos ustedes! Para mí, el trono real es debido. Cuando estemos contados, verá que todos ustedes simplemente me siguen “. “No estoy de acuerdo”, dijo el número dos, “¡porque soy más que tú!” El número cuatro estampado en el suelo y dio un rugido, “Yo soy más que uno o dos! ” Y Six gritó: “¿De qué se trata esto? Sólo mírame¡ y tu verás!” Ocho gritó: “Soy tan rico como Seis y hago tantos trucos”. El Número Nueve dijo: “Eso está bien, ¡pero estoy más arriba en la línea!” Entonces el Número Doce dijo: “Veamos cuántos números habrá ¿en todo de mi. ” Trece dijeron que debería ser rey Porque tenía más de todo. Sugerencia: se puede preguntar a los niños: “¿Cuál de estos números debería ser el Rey?” Se les puede decir que lo piensen para el día siguiente. Ellos aceptan tal tarea con entusiasmo. La siguiente lección puede comenzar con la pregunta: “¿Sería el rey más rico o más pobre que sus súbditos?” Luego, el siguiente estudio se puede trabajar en la pizarra para que la clase lo copie en sus cuadernos. 1 tiene 1 2 tiene 1, 2 4 tiene 1, 2, 4 6 tiene 1, 2, 3, 6 8 tiene 1, 2, 4, 8 9 tiene 1, 3, 9 12 tiene 1, 2, 3, 4, 6, 12 13 tiene 1, 13 (Nota: la versión del libro tiene una versión gráfica de este resumen anterior al que se llega de la siguiente manera 🙂 A partir de los unos, los números se rodean gradualmente y aparecen como joyas de la corona, a un lado. 12 aparece como el más rico de estos números. La historia continúa en una parte 2, que se encuentra en el libro. Nota: Elijo hacer esto en una lección: considera quién debería ser el rey. Hazlo con gemas o castañas en la mano. A medida que los estudiantes encuentran diferentes combinaciones (pilas) en cada número (de 1 a 13), el maestro escribe estos descubrimientos en la pizarra. Día 13: El último día (el regreso) Fue el último día que Peter y Lucy se quedaron en el Reino de los Números. Habían ayudado a resolver los problemas de la Tierra de la Confusión. Con su ayuda, la gente había aprendido a compartir. Con la ayuda de Príncipe Mas, reunieron los frutos de su trabajo. Con la ayuda de la Princesa Multiplicar, pudieron multiplicar la cosecha para que todos tuvieran comida. Con la ayuda de la Princesa Minus, los regalos se encontraban en todas partes, no todos podían decir si ella quería dejarlos allí, pero de todos modos eran apreciados. Con la ayuda de Prince Divide, las familias podrían dividir la recompensa en cantidades iguales. La reina igual era feliz. Los cortadores de madera tenían suficiente comida para el invierno y los granjeros tenían suficiente madera para mantenerse calientes. Rey de los números estaba satisfecho. Cuando las cosas estaban en orden y se conocía su número, supo que había bondad. Se puso de pie con su esfera de cristal y reflexionó sobre el futuro. Dijo que vio grandes cosas para los dos niños brillantes cuando regresaron a su mundo. Ahora que podían contar y calcular, habían dado uno de los primeros grandes pasos de aprendizaje. Cada uno a su vez se despidió de Lucy y Peter. Finalmente, los números de la hija Cero a los hermanos Nueve, Ocho, Siete, Seis, Cinco, Cuatro, Tres y Dos se despidieron. El número Uno fue a llevarlos del castillo a la puerta mágica. Habían enviado mensajeros para que Polly y Chipper se enteraran de su llegada. Caminaron por el sendero que conducía a la montaña y finalmente llegaron a la colina donde se habían encontrado con el Número Uno: la estrella brillante que brillaba desde los cielos para encontrarse con ellos. Número uno les dio un abrazo a cada uno de ellos y luego Peter y Lucy continuaron por el camino. Cuando llegaron a la puerta mágica, se dieron la vuelta y saludaron. Peter miró a la puerta y sintió algo de tristeza. “He aprendido mucho de nuestros amigos. Me pregunto si alguna vez podremos volver”. Lucy pensó por un momento y luego dijo: “Cada vez que agreguen mis cosas, pensaré en la risa alegre de Príncipe Mas. Cuando dé regalos o pierdo mis cosas por accidente, frunciré el ceño como la Princesa Menos y luego me reiré porque la amo”. Entonces, cuando me multiplique rápidamente en pilas, veré a la Princesa Multiplicar haciendo sus carritos de ruedas para ayudarme. Cuando comparto por igual con nuestra familia, recordaré a Principe Divide a mi lado. Cuando todo sea justo e igual, la Reina Igual será feliz “Cuando sepa lo lejos que iré, Rey de los números sonreirá satisfecho. No creo que tengamos que volver porque siempre estarán con nosotros”. “Tienes razón, Lucy”, dijo Peter, y luego tiró de la perilla de la puerta y ésta giró hacia ellos. La luz del sol brillaba y podían escuchar las voces familiares que amaban. Chipper estaba charlando, “¡Chip, Chip, Chip HURRA!” y Polly estaba saltando arriba y abajo diciendo: “¡Cadera, esperanza, bienvenido a casa! Peter y Lucy tuvieron mucho que decir y ambos comenzaron a hablar al mismo tiempo. Después de que se enteraron de todas las lecciones, Chipper dijo: “Ustedes son niños inteligentes. Polly los miró con ojos grandes y redondos. Ella dijo: “Admiro el trabajo duro que has hecho”. Peter y Lucy se miraron y se dieron cuenta de que era hora de irse a casa. La cena estaría lista pronto y tenían mucho que contarles a sus padres. Los números del 1 al 12 fueron traídos durante el primer bloque de matemáticas. Se percibe mucha presión para moverse un poco más rápido que en el pasado (hace 10 años) y no gastar un día en cada número y, por lo tanto, ocupar la mayor parte del primer bloque únicamente en la calidad de los números. Por lo tanto, traje la calidad de los números al mismo tiempo que las operaciones. Cada día traje un nuevo número y en mi historia, presenté a los asesores al Rey que trajo los conceptos de las cuatro operaciones. Al día siguiente, revisamos las cualidades del nuevo número y trabajamos con las nuevas operaciones. Me pareció un buen equilibrio. Después de las primeras tres semanas (el tiempo que lleva completar 12 números), los estudiantes estaban listos para trabajar un poco más a fondo con los números y las operaciones, y las páginas de lecciones principales reflejaban eso. ___________________________________________________________________________ Había una familia extraña de hecho, cada miembro tenía una velocidad peculiar. Podían caminar durante medio día, contando pasos todo el camino. Aquí viene, número uno. Estoy bien ordenado, limpio, mi camino es recto, mi ropa está recortada. Cuento mis pasos y verás, Que todos son iguales para mí. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Número dos Pero mis dos pasos no son los mismos. Porque debo apoyarme en mi bastón. Aunque estoy encorvado y débil y viejo, Todavía puedo contar con números en negrita. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Número tres Soy un chico alegre y alegre Y preferiría jugar mucho. Puedo correr con mi pelota, Mientras los números los llamo. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Número cuatro Mi paso es fuerte, no me equivocaré. Con todas mis fuerzas, haré lo correcto Siempre sabré hasta dónde llegar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Como un ratón voy Temerosamente la punta del pie Mirando a la izquierda. mirando a la derecha. Mirando de aquí para allá, el peligro no está a la vista. Ligeramente llego. Soy el número cinco. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Haciendo cera y miel Si bien es cálido y soleado Voy a hacer mi panal Justo aquí ahora en mi casa Contaré mientras mezclo Porque yo soy el número 6 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Calidad de los números: Número uno Número 2 (dos manos) Número 3 (la familia) Número 4 (patas) Número 5 Número 6 Número 7 Número 8 (la araña) Número 9 el 10 lefttop Número 11 número 12 del reloj

Responder

Por favor, inicia sesión con uno de estos métodos para publicar tu comentario:

Logo de WordPress.com

Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. Salir /  Cambiar )

Google photo

Estás comentando usando tu cuenta de Google. Salir /  Cambiar )

Imagen de Twitter

Estás comentando usando tu cuenta de Twitter. Salir /  Cambiar )

Foto de Facebook

Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. Salir /  Cambiar )

Conectando a %s