Programa y currículo anual para 2 grado de Primaria Waldorf (8 a 9 años)

Hola amigos les comparto el ejemplo de programa de 2 grado de Primaria que llevaremos nosotros siempre teniendo en cuenta que en el sistema Waldorf es de 8 a 9 años y para niños de 7 sería imposible ya que requiere muchas cualidades desarrolladas en conjunto o globalmente. Las fechas deberán adaptarlas a las vacaciones en cada lugar, les dejo el ejemplo creo que les, será de gran utilidad!
Currículo y Metas de Segundo Grado
Gran parte de lo que se hace en el segundo grado se basa en las bases establecidas en el primer grado, aumentando el repertorio de conocimientos y habilidades desarrolladas en el año anterior. El aprendizaje del segundo grado a través de la imitación aún prevalece y su pensamiento sigue siendo muy pictórico.Por lo tanto, el maestro continúa presentando todas las lecciones a través de historias, imágenes y actividades. Sin embargo, surge un nuevo elemento en la conciencia del segundo alumno; su experiencia del mundo como una totalidad paradisíaca da paso a una conciencia interna de la dualidad en el mundo. Los contrastes, tales como la santidad y la malicia, comienzan a notarse y son exhibidos por el estudiante de segundo grado.
FÁBULAS, LEYENDAS DE LOS SANTOS, CUENTOS JATAKA, HISTORIAS NATIVOAMERICANAS, CUENTOS LIPUTTO, TESTIGOS POPULARES DE TODO EL MUNDO
Objetivos
  • Desarrollar las capacidades de los niños para la visualización y la memorización a través de la recapitulación oral de las historias.
  • Desarrollar las habilidades artísticas de los niños a través de las imágenes en las historias contadas.
  • Practicar la escritura y desarrollar habilidades de composición basadas en el contenido de las historias.
  • Desarrollar habilidades de escucha mediante la participación de la atención y la imaginación de los niños mientras escuchan las historias contadas.
  • Utilizar los temas de estas historias como base para la práctica de presentaciones dramáticas.
  • Proporcionar nutrición adecuada del alma a través de historias seleccionadas de una calidad moral.
Evaluación
De la observación del trabajo del estudiante, la actividad y el comportamiento; de la documentación regular del progreso del estudiante; y de la comunicación entre padres.
ARTES DEL LENGUAJE
En el Primer Grado, el maestro de la clase organiza el plan de estudios de tal manera que los niños descubran el lenguaje de la misma manera que se creó. El profesor comienza con imágenes que representan objetos (pictografías), estas imágenes se simplifican en símbolos (letras). Los símbolos se abstraen y ya no están asociados con objetos sino con sonidos (fonética). Yendo más lejos, los símbolos ya no están asociados con un sonido sino que se convierten en parte de una palabra sin un sonido distinguible (lenguaje completo).En Segundo Grado, a medida que profundizamos en nuestro lenguaje, los niños descubren la necesidad de puntuacion y gramática. La necesidad de puntuacion surge cuando uno intenta poner el ritmo de nuestro discurso en el papel. Por ejemplo, una letra mayúscula denota un comienzo; una coma denota una pausa; y un período marca un final.La gramática surge cuando los niños comienzan a comparar palabras; ciertos rasgos se revelan y los niños descubren que algunas palabras tienen una calidad de denominación (sustantivos), algunas palabras tienen una calidad de hacer (verbos) y algunas palabras tienen una cualidad descriptiva (adjetivos y adverbios).
Objetivos
• Revisión y práctica de habilidades y objetivos de primer grado
• Para introducir letras minúsculas si no se presentan en Primer grado
• Para aprender escritura cursiva, letras mayúsculas y minúsculas (introducidas a través del dibujo del formulario).
• Practicar la escritura (relacionada con los principales temas de la lección y la experiencia personal), algunos copiados / imitados del ejemplo del maestro y algunos escritos como composiciones individuales.
• Practicar la lectura del material principal de la lección, libros de cuentos y en casa.
• Desarrollar habilidades de hablar y escuchar, y una comprensión básica de la estructura gramatical y la puntuación. Para fomentar un sentido para la expresión de cualidades emocionales en el lenguaje a través de ejercicios de habla, recitación de poesía y verso, volver a contar historias y hacer una obra de teatro en clase.
• Comprender y usar la puntuación básica, incluidas las mayúsculas iniciales, el punto, el signo de interrogación y el signo de exclamación.
  • Continuar desarrollando habilidades espaciales / organizativas escribiendo en los libros de lecciones principales y manteniendo la postura correcta y el agarre con lápiz.
• Para consolidar la comprensión de las consonantes y las vocales y diferenciar entre los sonidos vocálicos largos y cortos.
• Continuar el desarrollo de las habilidades de ortografía a través de actividades de reconocimiento de sonido y palabras;comenzar a construir un vocabulario visual, la práctica de la fonética y el uso de familias de palabras, la introducción de la sílaba, el trabajo con dígrafos vocales y diptongos y las combinaciones consonánticas, así como las palabras compuestas.
• Trabajo introductorio a partes básicas del habla; el verbo / hacer palabra y el nombre / palabra que nombra, la palabra adjetivo / imagen y la palabra adverbio / cómo.
• Escribir oraciones simples en un dictado.
• Para entender el orden alfabético.
Evaluación
De la observación del trabajo del estudiante, la actividad y el comportamiento; de la documentación regular del progreso del estudiante; y de las observaciones / comunicaciones de los padres.
MATEMÁTICAS
El alumno de segundo grado ya no depende tanto de necesitar objetos fuera de sí para contar, entonces hay un cambio en el énfasis del funcionamiento manual al cálculo mental, y la exploración de varias formas de notación y algoritmo apropiados y cómo se aplican a la resolución de problemas.
Objetivos
• Revisar y practicar los cuatro procesos matemáticos con el uso continuado de materiales manipulables.
• Para continuar practicando problemas de historia.
• Experimentar a través del movimiento y las actividades artísticas cómo los números están relacionados con los patrones geométricos.
• Fomentar el disfrute de las matemáticas mediante el uso de juegos y acertijos.
• Desarrollar una mayor facilidad con la aritmética mental.
• Continuar la práctica de tablas de tiempos (hasta 12) a través del movimiento, el ritmo y el trabajo escrito.
• Presentar y desarrollar una comprensión del valor posicional.
• Introducir y desarrollar habilidades para llevar y pedir prestado.
• Continuar la práctica de memorizar conceptos básicos simples de suma y resta.
• Desarrollar un sentido de la importancia de la forma y la organización en la práctica escrita de los problemas matemáticos.
Evaluación
De la observación del trabajo del estudiante, la actividad y el comportamiento; de la documentación regular del progreso del estudiante; y de las observaciones / comunicaciones de los padres.
MOVIMIENTO
El currículum del movimiento retoma el proceso central de desarrollo en el que cada ser humano tiene que participar: el de entrar, agarrarse y expresarse a través del cuerpo físico.
“Cuanto más tenemos en cuenta … que el intelecto se desarrolla a partir de los movimientos de las extremidades, de la destreza y las habilidades,
será mejor “.
Rudolf Steiner, Curso de Basilea, 1920
Objetivos
• Participar en juegos y actividades apropiados para su edad que faciliten la armonización e integración del cuerpo físico, espiritual y espiritual de cada alumno; que fomenta el desarrollo de habilidades sociales saludables entre las personas; hormiga que fomenta un tejido social saludable dentro de la clase.
Evaluación
De la observación del trabajo del estudiante, la actividad y el comportamiento; de la documentación regular del progreso del estudiante; y de las observaciones / comunicaciones de los padres.
PINTURA, DIBUJO Y DIBUJO DE LA FORMA
Objetivos
• Desarrollar la destreza para la escritura cursiva a través del sorteo.
  • Continuar despertando un interés en la naturaleza a través del trabajo con color.
• Para construir una experiencia de llegar a la forma a través de la interacción de colores en lugar de encerrar un espacio con líneas.
• Fomentar el disfrute de los procesos artísticos proporcionando un entorno, a través de la forma y el estado de ánimo apropiados, que permita a los estudiantes experimentar esto.
• Para enriquecer la vida del alma de cada estudiante a través de experimentar el color.
• Desarrollar la destreza en las extremidades a través de ejercicios de dibujo, que sientan las bases para la destreza del pensamiento.
Evaluación
De la observación del trabajo del estudiante, la actividad y el comportamiento; de la documentación regular del progreso del estudiante; y de las observaciones / comunicaciones de los padres.
EURITMIA
En primer grado, el círculo es representativo del todo, en segundo grado ahora se convierte en un diálogo de polos opuestos. Siguiendo el tema de la lección principal de segundo grado, se cuentan historias cortas de animales, con diferentes patrones de pasos practicados y perfeccionados. Se realizan tareas más desafiantes, por ejemplo, los niños caminan alrededor de formas entre sí. El estado de ánimo de la quinta sigue siendo la base de la euritmia musical.
Objetivos
  • Para continuar las prácticas comenzadas en el primer grado.
  • El círculo y los movimientos en línea recta continúan. Ahora se crean dos círculos, y las formas se practican desde un punto de partida, dando vueltas y volviendo al mismo punto.
  • Ejercicios en pares opuestos, o formas de espejo.
  • Bailes cortos en dos círculos con pares opuestos.
  • Los ejercicios de destreza continúan.
  • La ronda de temporada se acompaña con poemas.
Evaluación
De la observación directa del maestro.
TRABAJO MANUAL
Las lecciones de trabajo hecho a mano son más que un medio para promover la destreza y la habilidad. A través de la repetición rítmica de movimientos y ejercicios mientras se trabaja en tareas adecuadas a la edad del niño, las manos ayudan a lograr un fortalecimiento de la voluntad y de la capacidad para el pensamiento lógico.
Una vez que ambas manos hayan practicado tejiendo puntadas simples y del revés lo suficiente, puede empezar a crochet. El énfasis en la actividad está en la mano dominante e incluso en el lado dominante del cuerpo. Alternar entre punto de cadena y dobles puede tener un efecto armonizador en el temperamento del niño individual. El cosido adicional se da con una variedad de puntadas y se concentra en la uniformidad.
Objetivos
  • Dedo de tejer.
  • Tejer: puntada de purl.
  • Ganchillo con punto de cadeneta y dobles para hacer: redes para bolas, bolsos para grabadoras, bolsos pequeños, etc. También ganchos agarradores redondos.
  • Trenzado de hilos para hacer bandas y cordones.
  • Comience las muñecas que se pueden hacer con una construcción plana simple.
  • La ropa para muñecas se puede tejer o fieltrar.
  • Costura de costuras con sobrehilado o puntada en marcha.
  • Felting piezas de punto o ganchillo.
  • Coser una bolsa de trabajo de tela a mano.
Evaluación
De la observación directa del maestro.

……………………

 

EJEMPLO DE LA DISTRIBUCIÓN DE BLOQUES

Ejemplo  Grado de rotación de bloque (2015 – 2016)

Nota: El progreso que hacemos con las matemáticas y el lenguaje depende en gran medida de los niños de la clase. Como tal, este horario es un ideal y sigue siendo una plantilla viva sujeta a cambios. También es una descripción simplificada y NO un plan de estudios detallado.

9/9 – 10/2 Idioma – Santos (3 ½ semanas)

Letras minusculas

Historias: Santos y leyendas

Familias de vocales, combinaciones de consonantes y digrafos, Palabras de CVC, Edificio plural

Primer lector (de versos y poemas de primer grado)

10/5 -10/30 Matemáticas (4 semanas)

Historia: Chipper / Piratas / Fox Boy

Hechos de sumas y restas, valor posicional, tablas de tiempos 2, 3, 4, 5

11/2 – 11/20 Lenguaje – Fábulas (3 semanas)

Historias: fábulas

Primer lector, dictado, composición, gramática imaginativa, familias de vocales, combinaciones de consonantes, letras cursivas (de formularios en ejecución en eldibujo de formulario)

23/11 – 11/27 No hay clases – Conferencias y descanso de Acción de Gracias
30/11 – 12/18 Matemáticas (3 semanas)

Historia: Fox Boy por Jamie De Angulo

Carrying, borrowing, Times Tables 6, 7, 10

12 / 21- 1/1 No hay clases (vacaciones de invierno)
1/4 – 1/22 Idioma (3 semanas)

Historias: Santos y leyendas

Primer lector publicado, combinaciones de consonantes, letras cursivas (dibujo de formulario)

1/25 – 2/12 Matemáticas (3 semanas)

Historia: Rey del Hijo de Irlanda

División, valor de lugar hasta un millón, historias de palabras matemáticas

Times Tables 8, 9, 11, 12

2/15 – 2/19 No hay clases (vacaciones de febrero)
2/22 – 3/4 Play Block (2 semanas)

Letras cursivas (final)

3/7 – 4/1 Idioma (4 semanas)

Historias: Fábulas, Just So Stories, Jataka Tales , Historias de animales nativos americanos

Escribir desde el juego, composición y dictado, lectores

4 / 4- 4/15 No hay clases (vacaciones de primavera)
4/18 – 5/13 Matemáticas (4 semanas)

Multiplicación (de números de 2 y 3 dígitos por un número)

División (de 2 y 3 dígitos por un número)

5/16 – 6/3 Idioma (3 semanas)
6/6 – 6/10 Revisión (1 semana)

Nota: Durante todo el año, las fábulas fueron / serán contadas a mi clase como parte de las celebraciones de cumpleaños. Además, historias de ciertos santos: Martín (11/11), Nicolás (12/6), Lucía (12/13), Valentín (2/14), Patricio (3/17) – se contarán junto con un día asociado

Ejemplo 2º Grado de rotación de bloque (2015 – 2016)

Nota: El progreso que hacemos con las matemáticas y el lenguaje depende en gran medida de los niños de la clase. Como tal, este horario es un ideal y sigue siendo una plantilla viva sujeta a cambios. También es una descripción simplificada y NO un plan de estudios detallado.

9/9 – 10/2

Idioma – Santos (3 ½ semanas)

Letras minusculas

Historias: Santos y leyendas

Familias de vocales, combinaciones de consonantes y digrafos, Palabras de CVC, Edificio plural

Primer lector (de versos y poemas de primer grado)

10/5 -10/30

Matemáticas (4 semanas)

Historia: Chipper / Piratas / Fox Boy

Hechos de sumas y restas, valor posicional, tablas de tiempos 2, 3, 4, 5

11/2 – 11/20

Lenguaje – Fábulas (3 semanas)

Historias: fábulas

Primer lector, dictado, composición, gramática imaginativa, familias de vocales, combinaciones de consonantes, letras cursivas (de formularios en ejecución en el dibujo de formulario )

23/11 – 11/27

No hay clases – Conferencias y descanso de Acción de Gracias

30/11 – 12/18

Matemáticas (3 semanas)

Historia: Fox Boy por Jamie De Angulo

Carrying, borrowing, Times Tables 6, 7, 10

12 / 21- 1/1

No hay clases (vacaciones de invierno)

1/4 – 1/22

Idioma (3 semanas)

Historias: Santos y leyendas

Primer lector publicado, combinaciones de consonantes, letras cursivas (dibujo de formulario)

1/25 – 2/12

Matemáticas (3 semanas)

Historia: Rey del Hijo de Irlanda

División, valor de lugar hasta un millón, historias de palabras matemáticas

Times Tables 8, 9, 11, 12

2/15 – 2/19

No hay clases (vacaciones de febrero)

2/22 – 3/4

Play Block (2 semanas)

Letras cursivas (final)

3/7 – 4/1

Idioma (4 semanas)

Historias: Fábulas, Just So Stories, Jataka Tales , Historias de animales nativos americanos

Escribir desde el juego, composición y dictado, lectores

4 / 4- 4/15

No hay clases (vacaciones de primavera)

4/18 – 5/13

Matemáticas (4 semanas)

Multiplicación (de números de 2 y 3 dígitos por un número)

División (de 2 y 3 dígitos por un número)

5/16 – 6/3

Idioma (3 semanas)

6/6 – 6/10

Revisión (1 semana)

Nota: Durante todo el año, las fábulas fueron / serán contadas a mi clase como parte de las celebraciones de cumpleaños. Además, historias de ciertos santos: Martín (11/11), Nicolás (12/6), Lucía (12/13), Valentín (2/14), Patricio (3/17) – se contarán junto con un día asociado

Ejemplo 2º Grado de rotación de bloque (2015 – 2016)

Nota: El progreso que hacemos con las matemáticas y el lenguaje depende en gran medida de los niños de la clase. Como tal, este horario es un ideal y sigue siendo una plantilla viva sujeta a cambios. También es una descripción simplificada y NO un plan de estudios detallado.

9/9 – 10/2

Idioma – Santos (3 ½ semanas)

Letras minusculas

Historias: Santos y leyendas

Familias de vocales, combinaciones de consonantes y digrafos, Palabras de CVC, Edificio plural

Primer lector (de versos y poemas de primer grado)

10/5 -10/30

Matemáticas (4 semanas)

Historia: Chipper / Piratas / Fox Boy

Hechos de sumas y restas, valor posicional, tablas de tiempos 2, 3, 4, 5

11/2 – 11/20

Lenguaje – Fábulas (3 semanas)

Historias: fábulas

Primer lector, dictado, composición, gramática imaginativa, familias de vocales, combinaciones de consonantes, letras cursivas (de formularios en ejecución en el dibujo de formulario )

23/11 – 11/27

No hay clases – Conferencias y descanso de Acción de Gracias

30/11 – 12/18

Matemáticas (3 semanas)

Historia: Fox Boy por Jamie De Angulo

Carrying, borrowing, Times Tables 6, 7, 10

12 / 21- 1/1

No hay clases (vacaciones de invierno)

1/4 – 1/22

Idioma (3 semanas)

Historias: Santos y leyendas

Primer lector publicado, combinaciones de consonantes, letras cursivas (dibujo de formulario)

1/25 – 2/12

Matemáticas (3 semanas)

Historia: Rey del Hijo de Irlanda

División, valor de lugar hasta un millón, historias de palabras matemáticas

Times Tables 8, 9, 11, 12

2/15 – 2/19

No hay clases (vacaciones de febrero)

2/22 – 3/4

Play Block (2 semanas)

Letras cursivas (final)

3/7 – 4/1

Idioma (4 semanas)

Historias: Fábulas, Just So Stories, Jataka Tales , Historias de animales nativos americanos

Escribir desde el juego, composición y dictado, lectores

4 / 4- 4/15

No hay clases (vacaciones de primavera)

4/18 – 5/13

Matemáticas (4 semanas)

Multiplicación (de números de 2 y 3 dígitos por un número)

División (de 2 y 3 dígitos por un número)

5/16 – 6/3

Idioma (3 semanas)

6/6 – 6/10

Revisión (1 semana)

Nota: Durante todo el año, las fábulas fueron / serán contadas a mi clase como parte de las celebraciones de cumpleaños. Además, historias de ciertos santos: Martín (11/11), Nicolás (12/6), Lucía (12/13), Valentín (2/14), Patricio (3/17) – se contarán junto con un día asociado

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